O que comemos?

Objetivos:

• Identificar as cores
• Perceber a sonoridade dos símbolos gráficos
• Formar palavras
• Explorar a dispensa de alimentos da escola 
• Estimulo da motricidade fina

Metodologia:

• Explorar sílabas coloridas para classificação inicial através das cores;

• A disposição das classes é sempre em círculo formando 3 grupos de 7 a 8 crianças, mas nesse dia as crianças quiseram fazer uma roda só, e iniciaram a nova estrutura.

• Separando por cores...

• Grupos feitos, vamos começar a ler?

• Identificadas as palavras, iniciamos a problematização do local em poderiam estar estes alimentos na estrutura da escola...

A DISPENSA

• De volta a sala de aula, analisando seus desenhos, e construindo as próprias frutas (e outras coisas) com massinha de modelar.

Brinquedos da Pracinha

Objetivos:

• Ler palavras
• Fazer correspondência de desenho/palavra
• Estimular a expressão artística
• Explorar o ambiente pracinha
• Observar o seu entorno

Metodologia:

• Fixar no quadro duas palavras que iniciassem com a mesma sílaba;

BARRIGA                  GANGORRA               ESCORREGADOR              MURO

BALANÇO                 GANCHO                    ESCADA                                MULA

• Observar que grupo estas palavras formam, e a que lugar elas pertencem: 

A PRACINHA

Observar, explorar, brincar...

• De volta a sala de aula, registrar através do desenho, os objetos explorados...

• Fixar as palavras que compõe o grupo PRACINHA e as crianças recortam e distribuem seus desenhos de acordo com a escrita.

Quem sou eu?

Foi feita uma releitura da atividade "alfabeto de fotos" aplicada no ano passado, agora intitulada "quem sou eu?". A mudança do nome da proposta foi porque a enfase da aula também mudou.

Como objetivos:

• Reconhecer-se
• Incentivar a manifestação oral
• Promover a escrita do nome
• Desenvolver a expressão artística 
• Aprimorar o senso de observação

Como aplicação:

• Em círculo, distribuir as fotos das crianças aleatoriamente (certifique-se que nenhuma ficou com a própria foto) incluindo a dos professores da turma. Em seguida, comece destacando algumas características do aluno que é seu amigo secreto - Está de casaco, usa sandálias, o cabelo está solto... - se não identificarem, declarasse o nome.

• De posse de sua imagem, receberam as letras que compõe seu nome numa tirinha embaralhada tendo que recortar e realizar a montagem correta.

• A próxima etapa, era desenhar um brinquedo favorito, e posteriormente realizar o registro de seu nome.
• Expor na sala de aula os registros, e ampliando o que nos compõe a medida que são feitas as interferências.